The dynamism represents the process of forming the prospective teachers 

readiness to use information technologies with intellectually disabled students in 
inclusive studying, and therefore in professional activities [3]. 

The above mentioned allows to consider the prospective teachers’ readiness to 

use information technologies as an integrative person’s formation that has a systematic 
organization and a complex, multilevel structure. Thus, a high level of readiness 
contributes to the productive use of information technologies in solving professional 
problems, improving skills, gaining experience using and increasing information. 

Given the integrative nature of the identified personality formation, the presence 

of the forming stages (motivation-target, active-efficient, reflective-generalizing) and 
levels of manifestation (low, middle, high) made it possible to distinguish certain 
characteristics of readiness, namely: multilevel content, systematic approach and 
dynamism, and at the same time, the possibility of their formation and actualization in 
the process of professional training of prospective teachers. 

Research results. The research was conducted with students of the pedagogical 

faculty of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University. The research process 
involved 96 students of II course and 165 students of III-IV courses. 

It should be noted that solving the problem of prospective teachers readiness to 

use information technologies in professional activities within one type of classification 
will not be effective, so it is important during the experiment to form and use three task 
blocks. 

The first block is diagnostic tests to check the level of mastery of the content of 

the training material by the prospective teachers on discipline "Information 
technologies in inclusive education" and the development of tasks for conducting 
seminars and practical classes, hence this block is constructed taking into account a 
certain logical approach "system of knowledge - system of tasks". 

The second block is represented by a set of practical-oriented individual and group 

tasks, constructed taking into account the approach "skills of activity – system of 
tasks". During the experiment, it is important to use groups of practical-oriented tasks, 
for example, on the formation of the skills of using information technologies in solving 
specific professional problems of integrative and creative nature. 

The third block – the tasks of forming certain groups of skills to use these 

technologies in the educational process as a whole, and the tasks of integrative and 
creative nature – during all types of practice. Let's consider the activities of prospective 
teachers during the practice. 

Taking into account that second-year students are in educational practice for two 

weeks and have already studied disciplines "New Information Technologies" and 
"Modern Techniques", they are offered the following tasks:  

- 250 -