subjects: "Everything that is interconnected must be studied in the same way 'izuka .K. 
Ushinsky, through the integration of writing and reading, created a synthetic method 
of teaching a grammar, which turned out to be so effective, which is used in modern 
school. The sound analytical-sitatic method allows to separate into separate separate 
elements of two types of speech activity - writing and reading - for the rapid and lasting 
achievement of the common goal: the formation of children's ability to communicate 
remotely with the help of text. 

Research results. Taking into account the experience of K. Ushinsky, it is 

captured in the phrase: "A day spent by a child among the forests and fields ... is worth 
many weeks spent on a school bench" [2, p. 90] V. Sukhomlyinsky introduced Pavly 
school for 6-year-old students "lessons under the blue sky", "the lessons of thinking 
among nature", "travel to sources of thought and native words" [2, p. 57]. The teacher 
was convinced that in the world around the world acquaint students with a certain 
subject in his communications with others, "having opened it so that a part of life 
played with children all the colors of rainbow" [2, p. 181]. While conducting lessons 
with first-graders in the field, in the forest, on the bank of the river, the innovator-
pedagogue covered the extraordinary beauty of the environment. Wisely using his 
native language, V. Sukhomlynsky captured in the minds of children indivisible 
integrity of man's coexistence with nature. With the help of the subtle shades of words, 
the teacher awakened the desire of students to convey feelings, to draw their own verbal 
picture of what he saw. Such works-miniatures in the system of work of V. 
Sukhomlynsky are the most important means of developing the outlook and critical 
thinking of junior high school students [2, p. 77].In addition, V. Sukhomlinsky 
considered that the development of children's speech must necessarily be carried out 
on the basis of familiarization with the best works of fiction, through which students 
will learn the basics of verbal creativity. 

As director of the school, he insisted that the teacher, starting classes in grade 1, 

identify themes for children's works for subsequent years in elementary school.The 
teacher, along with his children, read and analyzed samples of works selected on a 
particular theme, encouraging students to follow the most vivid and emotional 
fragments. The children carried out a structural-component analysis of the work and 
observed the means of the relationship between the individual constituent parts; learned 
to isolate the facts and make appropriate conclusions, generalizations; extracted from 
the text the words that most accurately convey thoughts; tried not to use linguistic 
stamps. The special attention during the compilation of coherent statements by students 
teacher appealed to the selection of the entrance and the final part, the ability to content, 
consistently, emotionally and figuratively to convey the idea, to disclose the content of 

- 256 -