typological approach in the process of correction and development work carried out by 
a psychologist or a teacher. At the final stage, with the help of re-diagnosis, the 
effectiveness of the work was determined [9].According to I.Agaphonova, the main 
method of forming communicative competence of students in such specially organized 
classes was active social and psychological training, when for children they created the 
conditions under which they themselves, through games, discussions and exercises, 
discovered the patterns and characteristics of relationships, communication and 
behavior in the world of peers and adults, and also developed important personal 
qualities and skills [in the same place] for this. 

Significant advantages of active social and psychological study author "lessons 

of communication" saw that: 

- self-discovered knowledge is maximally learned, accepted and effective; it is 

closely connected with personal experiences, therefore, it can more significantly affect 
the changes in personality relationships, qualities and behavior; 

- the child does not get tired, does not perceive what is happening as boring, 

formalized learning, but on the contrary, as a rule, is associated with emotions of 
interest and joy [9]. 

In addition, I. Agafonova noted that holding classes (two to four times a month 

depending on the specific conditions) is possible in the first, second and third grades 
from the beginning of the school year, but it is more advisable to start in the first class 
with a further extension in the second grade. 

Interest in our study are the principles that underlie the planning of such specially 

organized "communication lessons": 

- moral values, feelings and related moral qualities of the individual as 

components of communicative competence should be the subject of education in 
children from preschool age; 

- In elementary school, communicative competence can develop through two 

main components - value-semantic and behavioral, and other components such as 
cognitive, emotional, personal, "interwoven" in them, accompanying this development 
. 

The author of the "lessons of communication" explained this direction by the 

fact that in the value-semantic component the child's positive attitude towards herself 
develops through the development of understanding of herself, self-perception and 

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