8. Creative exercises. Funny creativity (smiles, drawings, suggested in the 

manual and created by the children themselves). 

9. Lesson summary. The task for independent work, which involves drawing 

pictures, interviews, etc. [11]. 

Appropriate teaching methods are selected for the proposed structure of the 

lesson, such as: analysis of texts, speech situations, solving speech tasks, speech games 
[ibid.]. 

Methods and techniques for the development of speech for junior pupils are 

described in detail in the technique of T. Ladyzhenskaya [13]. As the scientist observes, 
the rhetorical analysis of speeches is carried out on the basis of a discussion of three 
issues: the interlocutor said that he wanted to say that he said without intention, that is, 
what happened to him. According to the methodologist, for the first and second classes 
during the analysis, it is expedient to use the question that was said and what he wanted 
to say, and the question that has been said without intention is more difficult, since 
children need understanding of the characteristics of the behavior of the heroes, which 
can be guessed due to long pauses during speech heroes, or repetitions or misused 
words, excitement. Speech tasks, according to T. Ladyzhensk, provide an analysis of 
all the main components of speech situations, namely: who speaks; to whom are 
treated; how to apply, what words, gestures, facial expressions are used by the speaker; 
what does the statement say (purpose)? what is said (the meaning of the statement); 
where the event occurs (place) [13].According to the methodologist, the speech 
problems form the ability of effective speech, develop flexibility, expediency, and 
emotionality of speech behavior; they are aimed at understanding the need to learn to 
communicate and understand his role in life. According to T. Ladyzhenskaya, the 
language games, which provide the opportunity to "live" a lot of situations from 
everyday communication in gaming activities, to master the tools of modeling and 
solving speech situations, form students ability to analyze and understand the speech 
behavior of the interlocutor.The importance of familiarizing younger students with 
texts of different genres and styles is known by all teachers and successfully doing it 
at reading lessons in grades 2-4, but from the formation of skills for junior pupils to 
create such texts does not always come about.Owing to this special feature of the 
lessons of the development of speech in the elementary classes, O. Gerland and O. 
Lobchuk noted that business texts are more communicative than artistic because they 
involve an imaginary listener or reader. According to the teachers, the very life requires 
the younger students to possess the skills to use business broadcasting on the basis of 
elementary knowledge of the norms of its creation, for example, to report lost things 

- 265 -