"interaction". The Oxford English Dictionary interprets this word as the ability to 
interact or stay in conversation mode, dialogue with anything (for example, with a 
computer), or anyone (human) [16, p. 677].So, interactive learning is primarily a 
dialogue learning that involves interaction during various activities of all participants 
in the learning process.Interactive teaching methods have become the subject of 
research of many contemporary didactics such as O. Savchenko, S. Goncharenko, O. 
Pometun, G. Freiman, L. Pyrozhenko and others. .Thus, O.Pometun notes that "the 
essence of interactive teaching methods is the interaction of all those who study and 
teach in the process of learning", such methods give the greatest space for self-
realization of the student in education and correspond most to the personality-oriented 
approach, since directed on the realization of cognitive interests and personal needs. 
Applying interactive teaching methods, special attention should be paid to organizing 
the process of multilateral communication [10, 136].Interactive teaching methods O. 
Pometun and G. Freiman are divided into 3 groups, namely: group, when the 
interaction between participants in the learning process is realized through cooperation 
in small groups; collective, involving multilateral interactions, in which each student 
of a class takes part; collective-group, when the work of small groups is combined with 
the work of the whole class [17]. At the present stage of language learning, various 
methods of interactive learning have been developed and widely used.So, A. Grigoruk, 
a teacher-methodologist of the Zaporizhzhya Pedagogical College, developed and 
tested such interactive methods of teaching as: "discussion scale", "clustering", 
"circular review". According to A. Grigoruk, it is advisable to use the "discussion 
scale" in the process of working on the story, because it helps children to decide on the 
assessment of the life situation described in the work, as well as to unite in groups 
according to views and beliefs, to arrange a dispute. The peculiarity of this method is 
that students are asked a question that contains a contradiction, and children, using a 
scale of assessments, determine their attitude to its elimination: negative, positive or 
"not determined". Thus, the class is grouped into three groups and a discussion is 
organized on the basis of the identified problem. According to A. Grigoruk, it is 
important that students freely express and defend their thoughts, sometimes influenced 
by the evidence of their classmates, changing their views and moving into another 
group [18].The method of "clustering" is described by the teacher as a learning strategy 
that encourages students to think freely and openly on a specific subject. "Rescue" 
consists of several stages, namely: a / record of the central word or phrase on a certain 
topic of research; B / naming and recording around him the words and phrases 
associated with the central word; establishing possible links between concepts.A. 
Grigoruk observes that this method can be used at the stage of actualization, reflection, 
as well as for summing up the study as a way of building new connections or a means 
of graphic representation of new representations.No less interesting, from the author's 

- 267 -