communicative competence, namely: a) a teacher-class; b) Teacher-student; c) student 
class; d) pupil-student. In addition, the teacher emphasizes that the "student-student" 
contact is the most productive in learning communication, since it contributes to the 
development of speech initiative. Due to this, the location of the partners is important. 
The teacher identified the most comfortable positions for planting students for contact, 
namely: a / children sitting near or opposite each other is convenient to work in a pair; 
Two of the two pairs of students who have learned to interact with each other, create 
small groups of 4 people; In / group work, taking into account the necessary space can 
be arranged when in the middle is a teacher or a group of 3-4 people. 

 According to L. Mudra, the subject and the problem of collective conversation, 

the teacher should specify at the beginning of work, using the following techniques: a) 
a story about life situations, relationships, circumstances, events that have occurred 
with students or their friends, which were told in the mass media information etc .; b) 
demonstration of plot pictures, compositions, schemes, actions by the teacher; c) a set 
of signals, which are associated with certain objects, phenomena, events, for example, 
such bells of kitchen utensils, pussy pussies, etc .; d) an appeal to the children's 
experience, based on the students' acquired experience, which can be started like this: 
"Imagine that ...", etc. 

In order for children to discuss the topic and the problem offered by the teacher 

for communication, motivation is needed. Among the methods of inducing L. Mudra's 
speech activity is the following: a) Agree with the statement; b) Express disagreement 
with the opinion of the partner and argue your point of view; c) express your desire to 
go to the zoo, to a sports ground, etc.; d) express your regret. Refuse and refute your 
refusal; e) clarify your opinion and try to convince your friend; e) Agree, expressing 
your opinion, in which you will be able to go; g) express satisfaction. Name the place 
and the time of the meeting [there]. In our opinion, such communicative tasks bring 
together the process of learning the language with the real function of the language, 
and the presence of personal interest of partners contributes to the development of 
communicative activity. Effective use of interactive methods of language learning and 
speech development is facilitated by a linguistic sample, which, according to L. 
Widow, may have different verbal forms in the form of: a) one or more pairs of replicas 
logically related to each other, where the first phrase serves as an incentive, and the 
second sample for reaction; b) temporal grammatical forms, schemes, algorithms for 
questioning, etc.; c) the text of the dialogue, where questions are asked and the 
beginning of the answer, which students must fill, based on their own life 
experience.Particular attention L.Mudra draws on the use of lessons of communication 
games, the purpose of which is to provide conditions for communication students. Here 

- 269 -