the individual style allows the teacher to compensate for certain negative 
manifestations of his/her typological properties and maximize their benefits. 

Without a special training, students develop a stereotyped style of activity and 

communication, which copies the style of the representatives of the nearest 
professional environment. Possibility to develop a pedagogically appropriate (positive, 
effective), and pedagogically impractical (negative, ineffective) individual style, the 
formation of pseudostyle. The pseudostyle provides a temporary, situational, adaptive 
effect, characterized by a system of unproductive methods and ways of activity, which 
does not correspond to the personality of the student, thereby creating internal 
discomfort, disharmonizing his/her personality. 

The purposeful formation of the individual style of pedagogical activity of future 

teachers can be based on the deployment of all facets of their individuality and the 
development of the need for self-expression through the disclosure of the subjective 
meanings of the profession. Therefore, at the stage of professional training, it is 
necessary to create conditions that ensure the self-disclosure of the individuality of 
students. The main task of learning is to help future teachers understand themselves, 
find their strengths, identify problems, mobilize internal forces and opportunities for 
solving them and also to foster self-development of the future teachers. The true 
meaning of professional training, says O. Lapin, is to help the future teacher to orient 
themselves in the typology of professional activity and create conditions for the self-
development of individuality in the educational field of professional training [12, 
p. 74]. Because of the assimilation of typical in professional activity, the development 
of individual potentials and the need for expression and achievement of optimal results 
can lead future teachers to the acquisition of personally significant and professionally 
valuable style of teaching activity. The formed individual style allows the teacher to 
work efficiently without the strain of functional reserves, indicating adaptation to 
professional requirements. 

The best way to harmonize the personality of the future teacher is to master the 

sanogenic type of thinking, which consists of deliberately directing the thoughts of a 
person to overcome negative emotional disorders and mental healing. Sanogenic 
thinking in the scientific literature is interpreted as a technology of psychological 
culture of self-regulation and psychological support of the professional health of 
specialists of systems “person-person” [13, p. 294]. 

The sanogenic thinking covers two professionally significant components: the 

psycho-hygienic component (psycho-hygienic thinking) and a purely psychological 
component (positive thinking, which is closely linked to the acceptance of oneself and 
others, the positivity of the I-concept [13, p. 296]. The main role of this type of thinking 
is the creation of conditions for the achievement of the goals of self-improvement, the 
harmony of traits, the consent of oneself and the environment, the deprivation of bad 

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