The measurement of the experimental effect was done by Wilcockson’s criterion. 

This criterion is used for non-parametric data. The received results were divided into 
three grades: low, medium, and high. Statistical data analysis was done with the help 
of a program SPSS (Statistical Package for the Social Science) version 19.00.  

At the beginning of the initial stage of psychological training of students-

volunteers to work in the court the questionnaire was asked to be filled out directed on 
motive research for participation in the project.  

The question ‘Why did you decide to participate in the project?’ the following 

answers from the students-volunteers were provided: the chance to help people; the 
chance to contribute to the society; to gain practical experience; interested in the 
project; promising project for the country; a chance to prove yourself worthy; for 
communication experience with people; develop interpersonal communication skills. 
Most often students-volunteers indicated that it’s a great opportunity to help people 
and country and at the same tie to develop communication skills. To be able to help 
others is one of the main demands of the volunteers (Shagurova, Efremova, 
Bochkovskaya, Denisenko, Tarasov, Nekrasova, Potutkovac, 2016). 

To our opinion, it can be concluded that students who showed the desire to work 

as volunteers are more oriented on social values meaning values directed on doing 
something beneficial for the country and people. Also the values of education and 
professional self-realization are prevalent in the students-volunteers. 

The questionnaire question ‘What are your expectations from the project?’ the 

following answers of the students-volunteers were mentioned: striving for a real 
implementation of the project; development of the professional skills in working with 
witnesses; the desire to improve the level of providing testimonies and to improve legal 
proceedings in Ukraine; open yourself to the world and get new acquaintances. Get 
new acquaintances was indicated by almost 70% of project participants.   

The students-volunteers were offered the question regarding their strengths and 

weaknesses. The question about the strengths the students often indicated the following 
qualities: stress-resilience, responsibility, patience, ability to finish the task, striving 
for achievement, generosity, strong social skills, intelligence, and open-mindedness. 
They would indicate people- helping skills less often.  

The question ‘In your opinion what qualities do you have which can hinder the 

effective activity in the project?’ students answered less descriptive than when they 
were describing their own strengths. In some questionnaires this question was left in 
blank. The most common answers were: lack of confidence, inability to control 
emotions, inability to make decisions under stressful situation, overdependence on 
people, and fear.  

Certain clusters were distinguished from the questionnaire questions which were 

included in the psychological training of the students to work with the witnesses in the 

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