These separate aspects do not contradict each other, but complement the 

essential qualities of the concept. In our study, an individual approach is regarded as 
one of the most important principles of didactics, which means effective attention to 
each student, taking into account in the process of knowing its individual psychological 
peculiarities for the purpose of their development, provides conditions for self-
development, self-improvement and self-education, and also provides a competent 
combination of individual, individualized, group forms of training organization, the 
choice of methods and tasks for self This is the vision of the problem carried out by 
individualized learning, that is, such a training that provides the solution of the 
specified tasks, promotes the maximum development of positive and overcoming the 
negative features of each student, which increases the quality of his knowledge, skills 
and abilities, creates conditions for self-assertion, development of abilities. In 
accordance with the natural laws one of the features develop, second – do not, the third 
- disappear. However, according to psychologists, these changes in the lives of 
individuals do not generate a personality. Personality is created by social relations, in 
which the individual enters into the process of activity [8, p. 17-19]. Different aspects 
of the problem are highlighted in the writings I. Bekh, L. Vyhotskyi, H. Kovalov and 
others. Studying the psychological image of a person requires from researchers the 
answer to three questions: what does a person want, what can it, what is it [2,8,22]. 

These three questions - not only the program of personal development, the 

application of information received in the process of learning, but also a landmark for 
self and mutual knowledge. Interesting to understand the problem of study is the 
argument of S. Podmazin [28, p. 78] about the principles of personally oriented 
education, which he gives a thorough description. The introduction of different 
approaches to the definition of the essence of the concept of "individualization" allows 
us to conclude that all teachers see in it a learning process aimed at implementing an 
individual approach to each student. According to V. Lozova, an individualized 
learning process is carried out in two directions: didactic and psychological. The first 
direction involves the system of action of a teacher and a student that would maximally 
meet the needs and interests of students; complex of ways, process, forms, methods, 
means as the basis of influence on the personality of the student; the second - the 
consideration of the abilities, psychic characteristics of the individual, which not only 
affect the process of activity itself, but also determine the consequences of learning 
[26, p.338].  

The study of individual psychological characteristics of students envisages, first 

of all, the study of their natural abilities, since they are the starting point of an 
individual approach. The need for orientation on abilities was determined by V. 
Hladkykh in his work "Ability and talent". According to the psychologist, "... there are 
three signs that must be remembered, using the concept of "ability" in a practical 

- 1108 -