teaching aids provides the development of skills of independent individual work, the 
formation of skills to summarize, compare, compare, systematize, group the studied 
material, self-control and self-corrected actions. When using handouts as a means of 
training, one of the basic principles of learning is to define the individualization of the 
learning process. In our study, an individual approach is regarded as one of the most 
important principles of didactics, which means effective attention to each student, 
taking into account in the process of learning his individual psychological peculiarities 
in order to their development, provides conditions for self-development, self-
improvement and self-education, and also provides a competent combination of 
individual, individualized, group forms of studying organization, the choice of self-
fulfillment to improve the knowledge quality. Individualized learning process is carried 
out in two directions: didactic and psychological. Didactic direction of realization of 
individualization is provided by the appropriate organization of studying, using 
methods, forms, means taking into account age and individual characteristics of pupils; 
performance of independent works of different levels of complexity; the choice of tasks 
in accordance with the level of training opportunities, etc. In the context of our research 
we are talking about adherence to the principle of individualization of learning by using 
handouts, which include informative handouts (laconic texts, reference schemes, thesis 
presentation of the material); illustrative - visual handouts (circuits, tables, maps, card 
schemes, drawings, crossword puzzles); tasks, assimilation exercises, comprehension, 
consolidation; individual tasks; tasks for performing laboratory, practical and other 
independent work; table-applications, application-consulting, tasks for curious; 
conceptual handouts (interpretation of basic concepts); handouts of control and self-
control (additional exercises, tasks, codes, tables-samples, tests, modules, monitoring). 

 

BIBLIOGRAPHICAL REFERENCES 

1. Amonashvili SH. A. Educational and educational evaluation functions of 

students. - M.: Pedagogy, 1994. - 296 p. 

2. Bekh I.D. Personally oriented education - K.: VIPOL, 2006. - 222 p. 
3. Borysenkov A. V., Krutiev A. V. Didactic requirements for handouts // 

Education. - 2008. - No. 54. - P. 6-8. 

4. Great Soviet Encyclopedia. - M.: Soviet Encyclopedia, 1973. - 3rd edition - T. 

12. - 585 p. 

5. Brodskyi B. Dialectics and principles of choice // Ridna Shkola. - 2005. - No. 

2. - P. 45. 

6. Buriak V.K. Theory and practice of independent work of junior schoolchildren. 

– Kryvyi Rih: Promin, 2006. – 383 p. 

7. Vikhrenko A.S. Handout material on natural science. Grade 3 - Uzhhorod: 

Shkoliar, 2008. – 62 p. 

- 1116 -