10 yearss old children to the meeting with a completely different world in twenty years, 
with this very "global home". 

The second contradiction between modernism and traditions is that all developing 

countries try to combine traditional culture with so-called modernism, and again, if 
teachers believe in the values of humanism, they should facilitate the process of 
adaptation in society and, most importantly, help young people to adopt to new 
conditions without losing their roots. 

The third contradiction is between the fierce competition that is typical in the 

global economy and the idea of equal opportunities. ‘We should not confuse the market 
economy and the market society: public life includes not only the economy. Economy 
must be put into service to society. In many countries there are contradictions between 
business structures requiring better training for people in the world of work, and 
educators who believe that the role of education is much broader than training for 
work’, remarked J. Delor [12]. 

Trends in the development of education can not be considered only in the context 

of economic problems and prospects. Let us consider the leading factors that determine 
the changes in social demand for education. 

One of the most significant experts consider the growth of the influence of 

"subjective factor" – public opinion, people's consciousness on social progress. Thus, 
in the present the decisive criterion of social progress is not a certain amount of 
economic indicators with all their importance, but whether conditions for the fullest 
development of intellectual and moral qualities are created. Development of creative 
abilities that contribute to self-fulfilment for the individual. And the significance of 
education is obvious here. 

For the wide range of people in advanced countries is a typical lifestyle with both 

higher economic standards and higher levels of social requirements than it was before. 
The most important are the post-material values (the possibility of self-fulfillment 
through the creative work, proper rest, etc.). 

At the same time, there are completely pragmatic motives to the education 

demand, namely: it is considered as a way to provide the desired social status. Between 
the level of education and the level of salary, as we have already seen, there is a clear 
correlation. We can emphasize that a high educational level is a certain guarantee of 
unemployment, since the its first victims are unskilled workers with a minimum 
education and among them young people are 2-3 times more than among the adult 
population, therefore, of course, the demand for education is first and foremost relevant 
to youth. 

The growth in demand for education is due to a change in the social policy of 

some European countries (France, Great Britain, Germany, Holland, Denmark), which 
manifests itself as a departure from the global concern for the unemployed. Caring only 

- 1151 -