the desire to win, the need for self-actualization and public recognition, the leading role 
of the motive of achievement as compared to the motive for failure avoiding (the 
motivational block). 

The economic aspect of social value of education is the possibility for an 

individual to internalize (to use for his/her good) the significant benefits provided by 
the process of knowledge acquisition. Higher education implies better labor 
productivity, which brings about higher individual's income. The higher the level of 
education of the employed, the higher the potentials for increasing productivity in the 
national economy and the greater the aggregate income of society. Thus, there is a close 
link between education and economic growth, which manifests itself in the rate of 
growth of the general economic indicators: gross national product (GNP), gross 
domestic product (GDP), etc. 

The rational functioning of economic culture requires highly professional and 

moral businessmen in order to ensure efficient organizational and managerial activity. 
It is necessary to combine individuals' high professional competence with the ability to 
organize and run a business, to be perspective-minded, energetic, persistent and 
innovative, since entrepreneurs are expected to be civic, competent, objective, concrete 
and efficient in business organization and management, that is, be highly professional. 

Higher education has a tremendous impact on the human mind. In favorable 

conditions, university students develop their mind at all levels. To be a successful 
university student an individual needs a fairly developed general intellect, good 
perception, imagination, erudition and a wide range of interests. Poor intellect can be, 
to some extent, be compensated for by strong motivation and/or diligence. But there is 
a subjective limit for this compensation, which is different for different universities. 

For a successful study of humanities in a university, a student should have a 

developed verbal intelligence. Humanities students should have a wide range of 
interests, erudition, a rich active vocabulary and a developed abstract thinking. 

Economic education borders on the two humanitarian and technical types of 

higher education. In other words, students of economics should have both verbal 
intelligence, and non-verbal, or practical, intelligence. 

Economic culture is a multidimensional phenomenon that consists of both rational 

and irrational components and is based on economic values and norms, economic 
stereotypes, ideas, concepts, beliefs, traditions, as well as people's attitudes towards the 
existing economic system as a whole, "rules of the game" and the principles of the 
relationship between the individual and economic institutions. 

Economic culture: 
- acquires (eliminates, preserves, accumulates) the values and norms necessary 

for survival and development of the economy; 

- 538 -