4.

 

Should follow the research procedures of problems’ decision that put before 

the participants of the experiment: identifying problems; definition, clarification of 
weighty issues; planning and development of educational actions; collection and 
processing (analysis and synthesis) data; implementation, generalization, drawing 
conclusions, verifying hypotheses; presentation of results; the implementation of a 
reflective analysis of the experiment. 

 

CONCLUSION 

1.

 

The model-table “Model of the organization of cloud-based learning 

technologies  for the teaching of computer science disciplines for students of the 
humanities” was formed. The model consists of the following components:  Uniting 
into the small groups; Determination of cloud service/technology; Determination of 
goal and object; Distribution of tasks in group; Formation publication’s components; 
Layout and editing; Abstract presentation; Conversion of materials to electronic 
teaching materials; Report on the conference; Preliminary project defense; Project 
defense. Each stage has a specific deadline and aims to use cloud-based learning 
technology on a research basis. 

2.

 

In accordance with the objectives of the study disclosed the algorithm the use 

of cloud-based learning technologies in the organization of students’ research work. 
The algorithm contains eleven sequential steps, each one based on the previous one. In 
case of detection of gaps, students need to get back to work on this demanding stage. 
The result is the formation of articles, participation in the conference (Abstracts and 
approbation of the research results), and the creation of e-learning materials for a 
particular cloud service (Electronic teaching materials in LMS Moodle), the acquisition 
of ICT competencies by participants of the experiment. 

3.

 

Recommendations for the structure and content of e-learning materials in 

learning cloud-based learning technologies were described: a clear structure (theory, 
practice, and self-analysis), practice-oriented use of the investigated service (General 
function, the specific use in the future profession), completeness and conciseness of 
presentation topics (tasks, methodical recommendations, practice video manual). All 
the elements are aimed at getting the students of the twenty-first century skills (ICT 
literacy, communication skills and collaboration skills, critical thinking, etc) that 
makes them competitive in the labor market. 

Prospects for further research are seen in the improvement of the model of "the 

Organization of scientific-research work of students in the learning process of the 
information disciplines" and detailing the specifics of its use in the training of 
students of humanitarian specialties. 

 

 

- 353 -