Zheliaskov V.I. 
Philosophiae Doctor of Pedagogic Sciences, Associate Professor, Head of Chair 

of Humanity Subjects of the Danube Institute of National University “Odessa Maritime 
Academy”, Izmayil, Ukraine 

Chymshyr V.I. 
Doctor of Technical Sciences, Professor, Director of Danube Institute of the 

National University “Odesa Maritime Academy”, Izmayil, Ukraine 

 

THE ESSENCE AND PROBLEM OF COMPETEVCE APPROACH 

AS A NEW DIDACTIC PARADIGM IN FOREIGN DIDACTIC STUDIES 

 
Introduction. The world's leading countries have recently begun to make 

transformations in their higher education systems which sometimes go into deep and 
multifaceted reforms. Rapid socioeconomic changes in society require the use of new 
parameters of higher education systems functioning and at the same time put new tasks 
to them. Converts and innovations in such conditions can not be avoided. According 
to international experience it is much easier to develop reforms than to implement 
them. Practically in any country their implementation is complicated by two factors: 
the lack of resources and the lack of mechanisms capable to launch the reform into 
action. Additional financial capabilities and adequate mechanisms for implementing 
reforms appear only as a result of large-scale socio-economic transformations without 
which serious changes in education remain good intentions. 

Research results. It is known that during recent years the most spectacular and 

large-scale changes have taken place in the European continent since after the adoption 
in 1999 by 29 states of the governments of Great Britain, Germany, Italy and France 
of the Bologna Declaration Europe entered the period of general and profound 
transformations of national education systems [1]. Because of this the processes of the 
development of our new Europe place education before the task of preparing new 
generations of people who will live in an expanded system of cooperation, an intensive 
exchange of information and products of human labor, to cooperate through the 
creation of various joint networks, projects, unions, associations, etc. . 

It is also essential that the quality of higher education undoubtedly forms the basis 

of the creation of the European Higher Education Area which requires the further 
development of quality assurance at the level of educational institutions as well as at 
the national and European levels. In particular national quality assurance systems 
should include: determining responsibilities of institutions and educational institutions; 
assessment of institution programs, which includes internal control, external review, 
student participation and publication of results; accreditation system, certification or 

- 355 -