pp. 178-179]. 

A manifestation of empathy is a hearing. As an intentional process, it cannot 

happen automatically. It is a purposeful, organized human activity in communication. 
According to F. Batsevich, the semantics of the verb "to listen" is marked by an active 
process, and the semantics of the verb "to hear" captures only the process of perception, 
that is, "passively perceive by hearing". The scientist to the elements of the hearing 
relates hearing, attention, understanding and memorization [14, p. 101]. 

Among the types of hearings, identified by the scholars, [14, p. 102] we consider 

the following as professionally important for a teacher of a pre-school education 
establishment: 1) a careful thoughtful hearing, the purpose of which is to understand 
and memorize professionally important information at meetings, seminars, advanced 
training courses etc.; 2) empathy, which promotes friendly relations between people, 
due to the fact that the listener seeks to enter the speaker's situation and perceives his 
words through the prism of his (speaker’s) experience; 3) critical hearing, which 
facilitates the differentiation of the heard information content, uncertainty in its 
reliability, tendentiousness, and one-sidedness. Hearing for the sake of satisfaction is 
significant in the personal sense, because this type of hearing is used when listening to 
music, watching performances, talking at friendly parties, and so on. 

The expression of empathy, in our opinion, depends on the personality traits of 

communicants, the grouping of which gave grounds to S. Sukhikh to distinguish three 
types of individuals: harmonious, conflict and impulsive [25, pp. 50-54]. 

Congruence is another form of empathetic manifestation. It is understood as a 

state of integrity and absolute sincerity, when all parts of the individual work 
organically and are aimed at one goal. 

The manifestation of the aesthetic component of the professional and 

communicative culture of a pre-school education establishment teacher is the masterful 
use of communicative and rhetorical qualities of speech, speech etiquette and 
netiquette, and nonverbal communication. Undoubtedly, the speech of a pre-school 
education establishment teacher will be a standard, an example for imitation both by 
children and their parents, therefore, meaningfulness, relevance, accuracy, logic and 
consistency, correctness and purity, richness (diversity), expressiveness and imagery 
of such speech gain weight. The use of a large variety of etiquette and netiquette 
formulations will provide a high indicator of speech aesthetics, will expand not only 
the active vocabulary of the educator, but will also become a means of educational 
influence in the educational process. The ability to understand nonverbal means of 
communication will facilitate the choice of strategy, tactics, means of communication 
in each particular communication situation, and the ability to apply them will enhance 
the effectiveness of professional communication in achieving its goal. 

3. Studying the formation of a professional and communicative culture of a pre-

- 386 -