criteria. The respondents do not comprehend the essence and significance of the 
professional and communicative culture of a pre-school education establishment 
teacher, demonstrate insufficient knowledge of the Ukrainian language norms in 
professional communication. Respondents have difficulty in determining the emotional 
state of the child. When interpreting nonverbal means of communication by an adult, 
individual elements are preferred. Almost all respondents demonstrate incongruence. 

The lowest rates were obtained when diagnosing the communication aesthetics 

and strategic competence. The respondents showed complete or predominant neglect 
of prosodic, kinesic and proxemic components and a poor supply of formulas for 
speech etiquette. Most respondents do not have tactics of communicative strategy. 

The results obtained may be due to the lack of disciplines in the curriculum, the 

content of which would involve in-depth study of the indicated areas. 

The study of the formation level of the professional and communicative culture 

of pre-school education establishment teachers confirmed the urgency of including in 
its structure the empathy, and ethical and aesthetic components, clarifying the parts of 
the communicative component. The prospect for further scientific research is seen in 
determining the pedagogical conditions for the formation of a professional and 
communicative culture of a pre-school education establishment teacher. 

 

BIBLIOGRAPHICAL REFERENCES 

1. Mazaeva, I.A. (2003). Professionalnaia kommunikativnaia kultura v 

soderzhanii podgotovki spetcialista (na materiale professii "chelovek-chelovek") 
[Professional communicative culture in the content of specialist training (based on the 
"person-person" professions’ material)]. Candidate’s thesis. Moskow [in Russia]. 

2. Maksimkina, O.I. (2002). Formirovanie professionalnoi kommunikativnoi 

kultury budushchego pedagoga doshkolnogo obrazovatelnogo uchrezhdeniia: 
soderzhatelnyi i protcessualno-deiatelnostnyi komponenty [Formation of the 
professional communicative culture of a preschool educational institution future 
teacher: meaningful and procedural-activity components]. Candidate’s thesis. Saransk 
[in Russia]. 

3. Pasynok, V.G. (2009). Osnovy kultury movlennya [Fundamentals of speech 

culture]. Kharkiv: Kharkivskyi nacionalnyi universytet imeni V.N. Karazina [in 
Ukrainian]. 

4. Matsko, L.I., & Kravets, L.V. (2007). Kultura ukrainskoi fakhovoi movy 

[Culture of the Ukrainian Professional Language]. Kyiv: VTs "Akademiia" [in 
Ukrainian]. 

5. Orlov, A.B. (2002). Chelovekotcentrirovannyi podkhod v psikhologii, 

psikhoterapii, obrazovanii i politike (k 100-letiiu so dnia rozhdeniia K. Rodzhersa) 
[The person-centered approach in psychology, psychotherapy, education, and politics 

- 394 -