healthcare system, automating document circulation in medical facilities, developing 
software for medical purposes, creating electronic health records, etc. 

R. Nelson states that today MI possesses a set of features to be called a specialty. 

In particular, they include publishing MI books and textbooks, establishing scientific 
journals on MI theoretical and practical problems, holding MI scientific conferences, 
founding MI professional organizations, introducing educational programs of MI 
professional training and initiating their accreditation [29]. In addition, MI as a 
specialty has a developed system of professional competencies and an adopted code of 
MI professional ethics at the international level. MI professional education also 
undergoes quality control procedures in the form of MI specialist certification both 
internationally and nationally [22] 

However, a number of factors impede the full-scale development of MI as a 

specialty in the system of higher education. The list of challenges faced by MI 
education include insufficient funding, inadequate penetration of information 
technology into medicine in countries with poor economics, medical staff’s reluctance 
and unwillingness to global technical changes in the healthcare system. In our opinion, 
one of the factor having an adverse impact on the development of MI as a specialty in 
the system of higher education is the absence of MI profession description in the 
international and national standard occupational classifications.  

The mentioned-above evidence leads us to the conclusion that MI as a specialty 

exists de facto, while information about MI in standard occupational classifications is 
absent de jure. Naturally, MI professionals express concern about such a situation as 
there is insufficient data on the number of MI workforce and their employment status. 
The absence of MI occupation description also affects MI education financing and 
causes authorities’ inadequate attention to training competent MI professionals and 
teaching staff. Therefore, higher education institutions frequently meet challenges 
connected with introducing MI professional training programs that would take into 
account all aspects of MI specialists’ professional activity and employers’ expectations 
of their proficiency. 

For these reasons, non-governmental professional organizations are the first to 

conduct studies on the state of MI specialty development for its official recognition 
and further popularization. One of the illustrative examples is a request of the American 
MI workforce’s representatives to U.S. Standard Occupational Classification Policy 
Committee Chair in 2014. This initiative proposed to include a new standard 
occupational classification for MI practitioner. It recommended two ways for this 
occupation coding. The first one was preferred and it advised to classify a MI 
professional under a broad category Healthcare Practitioners and Technical 
Occupations. An alternative way proposed to reside this occupation under category 
Computer and Information Analyst [31]. 

- 406 -