CONCLUSION 

The term ‘medical informatics’ appeared in the 1970’s, however the first 

penetration of electronic computing machinery began in the 1950’s and 1960’s. The 
ramified MI-related terminology is characterized by the absence of a single approach 
to its naming and definition. The results of the present study suggest that in the English-
language scientific literature there are three umbrella terms used to define the study of 
medical data and information as well as methods of their processing by using modern 
information and communication technologies to improve the quality, availability and 
efficiency of health services in the healthcare system. The preference for their usage 
depends on the principle of geographic area: ‘biomedical informatics’ is widely spread 
in the USA, ‘health informatics’ is preferred in Canada and ‘medical informatics’ 
dominates in the English-language literature of European countries. 

The results also show that MI education is a modern dynamic pedagogical 

phenomenon in the system of higher education. In the pedagogical context, MI 
education is differentiated into an academic discipline and a specialty of MI 
professional training. In the first case, MI is considered an integral part of higher 
medical education. Medical students study it in order to develop MI competency, i.e. a 
set of skills to use information and communication technologies in their professional 
practice for the effective processing of medical data and information, making rational 
medical decisions, providing medical care at a distance, conducting medical research, 
working with electronic health records, etc.  

In the second case, MI is a specialty that is gradually gaining its popularity in the 

system of higher education. Its aim consists in training MI professionals able to apply 
a unique system of knowledge about medical care, technical skills and information 
technology tools. This unique system of knowledge is a background necessary for the 
development of MI professional competency, i.e. skills of creating complex 
information and communication means for retrieving, collecting, accumulating, storing 
and processing medical data and information for various medical purposes with the 
general goal of improving the quality of the healthcare. 

Nevertheless, the development of MI education in the system of higher education 

meets a lot of challenges. At present, they include insufficient funding of MI 
educational projects, inadequate computerization of the healthcare sector, human factor 
and the absence of MI profession description in international and national standard 
occupational classifications.  

Therefore, the results presented here may facilitate further research into the 

development of MI as an academic discipline and specialty in the system of higher 
education. In particular, perspectives for future scientific enquiries may include but 
should not be limited to the study of preconditions for MI education evolution and the 
history of its development nationally or internationally. 

- 408 -