Lavrentieva O. 
Doctor of Pedagogical Sciences, Assistant of Professor, Kryvyi Rih State 

Pedagogical University, Kryvyi Rih, Ukraine 

Rybalko L. 
Doctor of Pedagogical Sciences, Assistant of Professor, Poltava National 

Technical Yuri Kondratyuk University, Poltava, Ukraine 

Lakomova O. 
Candidate of Geographical Sciences, Kryvyi Rih State Pedagogical University, 

Kryvyi Rih, Ukraine 

 

IMPLEMENTATION OF THE DUAL SYSTEM OF VOCATIONAL 

EDUCATION: HISTORY, TRENDS, PERSPECTIVES 

 
Introduction. The need to update the regulatory framework of the domestic 

education system is primarily due to the socio-economic transformations taking place 
in Ukraine and the total processes of globalization and the informatization of society 
as a whole. They led to the expansion of the labor market on the one, and on the other, 
they put forward new requirements either to the level of the specialist’s preparedness 
or to the content and forms of organization of the educational process. However, there 
is the gap increasingly spreading, one is between the realities of professional activity 
and the material-and-technical and organizational-and-pedagogical terms in which the 
professional training of future specialists is carried out. The education community, 
employers and the public are conducting a joint search for ways and means of the 
education system qualitative restructuring at all its levels. 

The change vector must to concern the conceptual foundations of professional 

education, which should develop appropriate tools for the shaping of individual 
educational trajectories in order to ensure professional self-actualization and self-
realization of the future specialist. 

In such terms the experience of the dual system of preparation is became quite 

relevant. It was started in the 1960's in Germany. In the opinion of researchers and its 
supporters, such a system is capable of eliminating the main disadvantages of 
traditional forms and methods of training future professionals, to overcome the gap 
between theory and practice, education and production, and significantly improving 
the quality of preparation skilled personnel in taking into account the employers’ 
requirements [6; 14]. 

Today, this system, withstood the test of time, is successfully used in the countries 

of Europe, Canada and the United States, and around 60 countries of the world for to 
preparation qualified professionals on the basis of social partnership. Upon the 
educational institution and the employer are equal partners, who together develop, 

- 412 -