known knowledge and methods of action to solve the problem (overcoming the 
contradiction); formulate assumptions about the method or result of solving the 
problem (overcoming the contradiction); consistently perform actions to identify the 
truth or falsity of the supposed assumption; formulate conclusions based on the 
received data. 

Innovative author’s novation in the structural component of the triad of 

"management" provided for the introduction into the scientific circle of the concept 
"eco-inferential approach" (author's works L. Holodiuk). Introduction to the scientific 
circulation of this notion is made on the notation [7; 8]: 

1) a scientific position on the organization of the activities of those who study, on 

the basis of purposeful harmonization of the influence of age and life crises; 

2) the practical realization of ecologization as the orientation of the one who 

teaches to minimize "life crises" experienced by those who learn or one who learns, 
due to special occasional circumstances that have become deployed on the personal, 
interpersonal or social levels, are found in a family circle or in a group of learners; 

3) flexible introduction of integration and differentiation in order to mitigate the 

course of age and life crises. 

According to the L. Holodiuk author's work [7; 8], the application of the eco-

differentiation approach serves to interpret the results of constant movement and 
exchange of information between those who teach (the subject of management) and 
those who learn (management objects). This becomes possible because the information 
received as a means of communication between the participants in the educational 
process and the environment contains a set of information necessary for the knowledge 
and assessment of the state of the educational process on the basis of determining the 
presence or absence of age attributes (the conventional name of the transitional stages 
from one age a gap to another period of development of the learner) and life (any 
devastating event of life that causes the loss of important relationships and social status 
requires an adjustment that can threaten integrity of the person and social relations) 
crises. The receipt of the given data provides the trainer with complete information on 
how it is expedient to organize the educational process in the conditions that are 
revealed. 

L. Holodiuk [7] notes that within the limits of both the age crisis and the life of 

those who learn, there are:  

1) a decrease in the success;  
2) diminishing interest in the educational process of education;  
3) general decline in disability;  
4) unexpected forms of protest against actual or imagined pressure from those 

who teach. 

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