Table 1 Layout of the general table-matrix of the organization of educational 

process with observance of the triad "learning - teaching - management" 

Teaching is the activity of 

the person who teaches 

Learning is the 

activity of the 

learner 

Management is the activity of the person who 

teaches 

Applying the "inter-
institutional integration" 
approach in the case of 
organizing the activity of 
the learner, whose name 
indicates two (three) 
activities (for example, 
educational-excursion, 
project management, 
educational-research, 
educational-cognitive, 
etc.). The application of the 
"interdisciplinary 
integration" approach 
serves as a basis for 
defining the didactic 
foundations for organizing 
the educational process on 
the basis of a complete or 
partial combination of 
different activities among 
themselves; definition of 
different ways of teaching 
students. 

Organization of 
study taking into 
account: 
- ways to 
implement it ("I 
teach myself", "I 
teach others", "I 
am tought by 
others", "learning 
in mutual 
learning"); 
- number of those 
who learn 
(individual, pair, 
group, intergroup); 
- expression of 
cognitive 
autonomy and 
interaction with 
others.

   

Implementation of management functions: 
- Planning (goal setting, content definition, 
didactic toolkit); 
- organization (organizing the educational 
process in accordance with the planned and 
taking into account the results of the application 
of the eco-differentiation approach, that is, the 
establishment of the presence or absence of 
signs of age and (or) life-threatening crises; 
- management (use of various means to 
enhance the learning and cognitive activities of 
those who learn, including the flexible 
introduction of integration and differentiation in 
order to mitigate the course of age and life 
crises experienced by those who learn in the 
event of signs of crises ); 
- control (current control (on the basis of 
received information about the course of 
educational and cognitive activity of those who 
learn); 
- regulation (establishing correspondence 
between the activities of those learning and the 
purpose); 
- coordination (establishing the correspondence 
between achieved and expected results, 
definition of further actions).

 

 
The results of the study showed that success in learning by those who learn, 

prompted them for active learning and cognitive activity, and the expressive experience 
of the sense of cognitive growth generated a positive attitude to the course of the 
educational process and its results. Using innovational author’s novations, L. Holodiuk 
and T. Miier served as a model for the educational process with a clear thought-out as 
the implementation of the components of the didactic triad "learning - teaching - 
management" and the organization of the educational process, during which the 
mentioned triad was a new integral representation reflecting the activities of those who 
learn and those who teach in interdependent influences. 

The results of the study suggest that the modeling and organization of the 

educational process with the adherence to the didactic triad "learning - teaching - 
management" contain significant potential for significant growth in the educational 
process of the indicators of effective self-realization of the learners and those who 
teach. 

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