deal with the study of educational issues in general, and including indigenous 
education. Among them is the People's for-Education Organization, which studies the 
education development of state, Catholic, French-language secondary schools in the 
province of Ontario, and Best Start Resource Center, which studies early childhood 
education and training in Ontario and many other organizations. 

In addition, organizations that study only indigenous education, such as BC 

Aboriginal Child Care Society, the First Peoples’ Heritage, Language, Culture 
Organization, and many others, continue to make a significant contribution to the study 
of the functioning and the state of modern Canadian indigenous education. Among 
them, organizations that conduct historical research and analysis of the effects of 
resedential schools in Canada, are offering a number of ways to overcome 
psychological trauma: The Truth and Reconciliation Commission of Canada, the 
Aboriginal Healing Foundation, and others. 

In Canada there are many organizations that study the education of specific 

anthropological categories of Indigenous people of the country, in particular First 
Nations: the Assembly of First Nations, the Federation of the Saskatchewan Indian 
Nations, the First Nations Education Council; National Committee for Inuit Education, 
Inuit Tapiriit Kanatami; Gabriel Dumont Institute, Rupertsland Center for Metis 
Research, etc. 

The results of the studies of the listed organizations are used to predict the 

development of Indigenous education and to provide educational opportunities 
throughout their lives. They are a valuable source for developing a legal framework for 
the education of Indigenous peoples, and for using effective education management 
mechanisms and its implementation in different provinces and territories in Canada. It 
is also a significant contribution used by scholars to carry out further research. 
Educators use these valuable insights to improve the methodology used in the 
educational process at schools for children of indigenous and non-indigenous origin in 
Canada and to develop curricula based on the principles of multiculturalism and which 
reflects the realities of pupils' lives. 

The relevancy of the development and provision of education to Indigenous 

peoples in Canada is evidenced by the availability of documentation and research 
materials covering its various aspects. Among them reports from international and 
Canadian organizations exploring the issue of indigenous education: Assembly of First 
Nations (1991), Canadian Council On Learning 2009), Canadian Bar Association 
(2005), Native Women's Association of Canada (2017); legal documentation of the 
federal government and the governments of the provinces and territories of Canada, 
according to which the indigenous education is implemented: The Constitution Act 
(Government of Canada, 1867), The Constitution Act (Government of Canada, 1951), 
Canadian Charter of Rights and Freedom (1982), Learn Canada 2020 (Learn Canada 

- 458 -